Вернуть покупателю деньги, полученные через Get Модуль, можно, не выходя из аккаунта: в разделе «Продажи» — «Платежный модуль» — «Возвраты» или в карточке платежа. Подробнее читайте в статье.
«Лента ответов» — это раздел, в который попадают ответы и комментарии учеников. Его удобно использовать преподавателям для проверки заданий в тренингах.
Чтобы ученики могли быстро подключиться к основному или дополнительным ботам вашего аккаунта, отправьте им короткую ссылку. Подробности в статье.
Для онлайн-бизнеса ведение блога — эффективный инструмент взаимодействия с целевой аудиторией. Публикуя полезный контент, вы можете знакомить читателей с продуктами онлайн-школы и таким образом привлекать внимание и подогревать интерес будущих покупателей к предлагаемым вами услугам.
В статье расск...
Чтобы отобразить дополнительную информацию в карточке пользователя, заказа, покупки или звонка на GetCourse создавайте собственные поля. В статье расскажем, как добавлять, редактировать и использовать дополнительные поля.
Баллы, полученные учеником за тестирование в уроке, можно конвертировать в шкалу достижений с помощью процесса. Читайте в статье, как это сделать.
Настроить вид основного меню в аккаунте можно без использования CSS-кода и помощи сторонних специалистов. Для этого воспользуйтесь встроенным редактором для кастомизации интерфейса.
Для приема платежей через Геткурс не нужно настраивать интеграции, заключать договора со сторонними платежными сервисами или разбираться в подключении онлайн-кассы. Достаточно заполнить заявку и дождаться ее одобрения.
Get Модуль — это простой и выгодный способ для приема оплат от клиентов. Благодаря этому решению вам не потребуется настраивать интеграции со сторонними платежными сервисами, оплачивать онлайн-кассу и разбираться с ее подключением.
Вы нашли специалиста для настройки школы в GetCourse и теперь нужно его зарегистрировать в аккаунте, и выдать соответствующие права для работы? В этой статье покажем простой и безопасный способ, как это сделать всего за пару минут с помощью приглашения.
